金融危機已給我國經(jīng)濟社會科學和諧地發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)，同時也帶來重大機遇。就電腦教育而言，要勇于面對危機，練好內(nèi)功，在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)機遇，贏得機遇。 

　　危機后電腦教育的價值思量 

　　危機的發(fā)生，有一個表象是由消費需求的下降引發(fā)的企業(yè)產(chǎn)能剩余、生產(chǎn)不足，企業(yè)退出市場，造成員工失業(yè)。然而我們認真分析后發(fā)現(xiàn)在這場危機下所淘汰的企業(yè)主要是科技含量不足的落后產(chǎn)品與工藝，失業(yè)的員工主體是缺乏技能培訓，不能適應新技術(shù)、新崗位需要的粗放型勞動者。與其說經(jīng)濟危機時一場各產(chǎn)業(yè)泡沫的洗牌不如說是一次產(chǎn)業(yè)升級換代和產(chǎn)業(yè)革命，在這個危機后，新技術(shù)、崗位適應性強的技能型產(chǎn)業(yè)工人將成為社會需求的熱點。 

　　然而作為全球發(fā)展最快的、規(guī)模最大、最科技、最尖端行業(yè)之一的IT行業(yè)在這場危機后必然會迎來一個發(fā)展的新春天。用什么教育方法、教育模式來實現(xiàn)電腦教育的職業(yè)性、技能性、先進性、適應性，已成為各電腦教育機構(gòu)面前的重要工作。 

　　新華電腦教育的準備 

　　危機發(fā)生后企業(yè)員工失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，新華電腦院校認真審視自身的教育職能的發(fā)揮和電腦教育優(yōu)勢，在對自身合作的40000家就業(yè)合作單位80個崗位進行深度調(diào)研后，聯(lián)合微軟、Adobe等四大國際廠商并組織國內(nèi)近300名專業(yè)，研發(fā)推出一整套具有專業(yè)化、標準化、國際化及職業(yè)化兩大國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃。 

　　新華電腦教育重在技能培養(yǎng) 

　　理論以夠用為本，強化實踐教學，推行實戰(zhàn)練兵，這是電腦教育的本能要求。在教學思想上新華電腦教育打破傳統(tǒng)教育思路——“先知后行”的原則，采用獨創(chuàng)“驅(qū)動式五步教學法”，因材施教，刪繁就簡，由易及難，表里結(jié)合，循序漸進，使學生在“任務驅(qū)動”的體驗學習中達到“行知合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力，在成才的過程中同時得到成人的教育；在項目實際教學中引鑒國內(nèi)外高校研究生的成功培養(yǎng)模式，創(chuàng)建獨具特色的“導師訓練”計劃實戰(zhàn)模擬崗位操作，反復強化專業(yè)技能，最大限度滿足企業(yè)的實際需要。在教學模式采取 “三梯度教學模式”，科學解決知識的“廣度”和“深度”難題。除此以外，新華電腦教育有效地將學校、學生、企業(yè)三者有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)三贏。 

　　新華電腦教育注重職素教育 

　　電腦教育要科學精神與人文素質(zhì)并重，樹立學生良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代社會對人的基本要求。新華電腦教育在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學生樹立良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素質(zhì)教育，使學生明白真、善、美，懂得學習、懂得生活、懂得與人相處。 

　　以就業(yè)為導向提供滿意服務 

　　應對危機挑戰(zhàn)、促進就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)對于電腦教育機構(gòu)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。新華電腦教育面對金融危機，面對就業(yè)壓力，在原有全國21個就業(yè)指導中心的基礎上，建立了雙重就業(yè)保障體系， 推出了16項措施和3年免費就業(yè)跟蹤服務，廣開就業(yè)渠道，提供一流的就業(yè)服務，讓所有合格新華畢業(yè)生就業(yè)、就好業(yè)，是新華面對就業(yè)危機的目標。 

　　用精致品質(zhì)回報社會，用品質(zhì)樹立新華電腦教育第一品牌形象是新華21年一直追求的。
　　本文摘自《千龍網(wǎng)》：http://edu.qianlong.com/34001/2009/05/08/3002@4982045.htm（下圖為文章截圖）

 

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