隨著我國(guó)人均GDP產(chǎn)值達(dá)到1000美元大關(guān)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟，經(jīng)濟(jì)格局進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)人才的需求也提出了更專(zhuān)業(yè)、更細(xì)致的要求。IT產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，隨著社會(huì)信息化的普及，IT人才的需求量也在不斷增加，據(jù)國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委等相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)布的一份調(diào)查顯示，IT人才需求每年將增加100萬(wàn)以上。       

國(guó)民經(jīng)濟(jì)升溫  IT人才需求顯示新趨勢(shì)

    市場(chǎng)的細(xì)化，不僅需要從事計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的研究型人才，同時(shí)更需要大批能夠熟練運(yùn)用各類(lèi)IT軟件的技能型人才。據(jù)一位知名行業(yè)分析人士稱(chēng)，現(xiàn)階段，市場(chǎng)對(duì)IT從業(yè)人員的需求呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)，一是高端人才持續(xù)升溫度，一是技能型IT人才需求異軍突起,需求猛增。企業(yè)既需要具備較高理論知識(shí)的計(jì)算機(jī)工程師進(jìn)行策劃，又需要高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技工來(lái)執(zhí)行工作。

新華電腦教育  鍛造IT人才培養(yǎng)新模式

2007年，曾在全國(guó)率先推出“五步教學(xué)+導(dǎo)師訓(xùn)練”教學(xué)模式、“系、部整合升級(jí)”、“521培英計(jì)劃”等先進(jìn)教學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)體系的新華電腦專(zhuān)修學(xué)院，結(jié)合19年的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依托集團(tuán)連鎖辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求，將“新華6系3部23大王牌專(zhuān)業(yè)”成功整合為新華365國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃、技能+學(xué)歷TC精英教育、3++國(guó)際軟件人才培養(yǎng)工程三大專(zhuān)業(yè)體系。新華三大專(zhuān)業(yè)體系針對(duì)市場(chǎng)及用人單位的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和措施，結(jié)合雄厚的辦學(xué)實(shí)力，確保選擇新華的學(xué)子成功成材。

三大專(zhuān)業(yè)體系  量身打造學(xué)子成材保障

新華電腦專(zhuān)修學(xué)院推出的365國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃、“技能+學(xué)歷”TC精英教育和3++國(guó)際軟件人才培養(yǎng)工程三大專(zhuān)業(yè)體系，覆蓋了我國(guó)目前行業(yè)緊缺、企業(yè)急需的各種類(lèi)型的IT人才，365計(jì)劃著眼于培養(yǎng)擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和極強(qiáng)操作能力的技能型IT人才，為各類(lèi)高端IT技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供人才支撐，學(xué)子就業(yè)前景十分廣闊。“技能+學(xué)歷”TC精英教育將學(xué)歷教育與技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)子既學(xué)到系統(tǒng)的IT理論知識(shí)，又擁有扎實(shí)的實(shí)際操作能力，成為市場(chǎng)歡迎的擁有高等院校學(xué)歷證書(shū)和國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格證書(shū)的“雙證人才”。3++國(guó)際軟件人才培養(yǎng)工程則是針對(duì)我國(guó)日益增長(zhǎng)的軟件外包業(yè)務(wù)而設(shè)立的高端軟件人才培養(yǎng)工程。三大專(zhuān)業(yè)體系，根據(jù)具體情況，量身設(shè)置適合每位學(xué)子的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合新華科學(xué)的教學(xué)、培養(yǎng)模式，為學(xué)子成材提供完善的保障。

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